天下名山僧占多，世上百行技工貴。
我們不是選擇適合教育的學生，（例如清華、北大），我們是面對有差異的學生，實施有
星星使天空絢爛奪目，技能使終生立足不愁。
職業教育就是德育教育、動手教育、飯碗教育
不吃飯則饑，不學藝則愚。
學校有特色、教師有特點、學生有特長，讓學生滿意、讓教工滿意、讓企業滿意、讓政
合格+人才，文憑+證書，專業能力
最亮的東西是陽光，最寶貴的東西是時光。
擴大開放，借力發展、交天下朋友、結世界夥伴栽下梧桐樹、引來金鳳凰招得進、教得好、送得出“終身跟蹤服務、終身安置”的理念德育為首、技能為主
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術傢。——愛因斯坦
教育教書育人、行政管理育人、後勤服務育人、校園環境育人的全方位育人理念
進得來、學得好、出得去、留得住、用得上。“困難、出路”：困難、困難、困在傢裡就作難，出路、出路、隻有出去才有路。“職校德育一二三四五”一即一個目標。我們提出培養“德能兼備”高素質勞動者的育人目標。這一提法
教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯
技能是發展之翼，誠信是做人之本。
職業教育一定要讓孩子們“先做人、後做事（學技術）”就業率、對口率、穩定率加強專業建設能力本位職業教育是“教書育人”、還是“育人教書”做特、做優、做強、做大
勤學和知識是朋友，汗水和技能是夥伴。
雙元制的特點是：企業與學校相結合，以企業為主。理論與實踐相結合，以實踐為主。敬業、樂業、勤業、創業
教育者應當深刻瞭解正在成長的人的心靈……隻有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
以“素質為基礎、能力為本位”的課程改革
招生就業與市場接軌，學生成為能手，市場就是搶手；專業設置與社會接軌，產業就業
要加快中等職業教育建設步伐，積極探索區域合作辦學的體制、機制。人才培養模式要更加突出實踐特色，大力推進校企合作、工學結合、頂崗實習、半工半讀改革。怕吃苦莫入此門，圖輕松另尋他路千教萬教教人求真，千學萬學學做真人
靜養心、學養智、勤養才、樂養壽、苦養志、動養身、愛養傢、善養德，管人是下策、