“我確實堅信：在咱們的教育中，往往隻是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”
師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。
教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
揚黃牛精神，做平凡工作。
“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
為別人照亮道路，自我務必放出光茫。
永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。
教師職業——既要解疑，更重傳道。
德者業治本，業者德之著。
要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人。
在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裡，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
教師是火種，點燃瞭孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
讓學生在感興趣的自主活動中進行自主學習。
是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去觸摸，用心靈去感受……讓孩子們記住：課堂小天地，天地大課堂。
能夠讓學生健康、幸福地成長是我的快樂；能夠讓學生學有所得，學有所用，是我的職責。
教師好似肥沃的土壤，滋養著嬌貴的花朵，呵護著嬌嫩的小草。
不拋棄、不放棄，讓每個孩子都站在愛的天平上。
讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
在數學教育的旅途中，我甘願做一個行者，不斷行走、不斷思索。
用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。
用自己的行動和自己的心去教育學生，讓每一個學生體驗快樂、獲得成功。
教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。
人們常把教師比作“園丁”，而我更願意把教師比作泥土。泥土不僅把全部的愛給瞭花，也同樣給瞭草。
“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
站在三尺講壇上，我們四季耕耘，憑著一腔熱血，換取萬世幸福。
感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
母愛的偉大之處在於能夠容納孩子最可譴責的行為。