天下名山僧占多，世上百行技工贵。
我们不是选择适合教育的学生，（例如清华、北大），我们是面对有差异的学生，实施有
星星使天空绚烂夺目，技能使终生立足不愁。
职业教育就是德育教育、动手教育、饭碗教育
不吃饭则饥，不学艺则愚。
学校有特色、教师有特点、学生有特长，让学生满意、让教工满意、让企业满意、让政
合格+人才，文凭+证书，专业能力
最亮的东西是阳光，最宝贵的东西是时光。
扩大开放，借力发展、交天下朋友、结世界伙伴栽下梧桐树、引来金凤凰招得进、教得好、送得出“终身跟踪服务、终身安置”的理念德育为首、技能为主
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
教育教书育人、行政管理育人、后勤服务育人、校园环境育人的全方位育人理念
进得来、学得好、出得去、留得住、用得上。“困难、出路”：困难、困难、困在家里就作难，出路、出路、只有出去才有路。“职校德育一二三四五”一即一个目标。我们提出培养“德能兼备”高素质劳动者的育人目标。这一提法
教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
技能是发展之翼，诚信是做人之本。
职业教育一定要让孩子们“先做人、后做事（学技术）”就业率、对口率、稳定率加强专业建设能力本位职业教育是“教书育人”、还是“育人教书”做特、做优、做强、做大
勤学和知识是朋友，汗水和技能是伙伴。
双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主。理论与实践相结合，以实践为主。敬业、乐业、勤业、创业
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
以“素质为基础、能力为本位”的课程改革
招生就业与市场接轨，学生成为能手，市场就是抢手；专业设置与社会接轨，产业就业
要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制、机制。人才培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革。怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路千教万教教人求真，千学万学学做真人
静养心、学养智、勤养才、乐养寿、苦养志、动养身、爱养家、善养德，管人是下策、